3 березня в кабінетах учасників сертифікації було розміщено листи-виклики, у яких зазначено адреси пунктів проведення незалежного тестування. Наразі більшість (77 %) учасників уже їх роздрукувала.
Нагадуємо, що лист-виклик та документ, що посвідчує особу, є обов’язковими для допуску учасника/учасниці до пункту тестування.
Перший етап сертифікації — незалежне тестування фахових знань та вмінь учителів початкової школи — відбудеться вже 11 березня 2023 року.
Тест міститиме 100 завдань, на виконання яких буде відведено 180 хвилин. Готуватися до тестування учасникам необхідно з опертям на Програму незалежного тестування, орієнтовний розподіл завдань відповідно до розділів/підрозділів Програми і Схему нарахування балів за виконання тестових завдань.
Наказом Міністерства освіти і науки України затверджено календарний план організації незалежного тестування професійних компетентностей педагогів, яким визначено основні дати першого етапу проведення сертифікації.
Так, Український центр оцінювання якості освіти проводитиме незалежне тестування для вчителів:
- початкових класів 11 березня;
- математики та української мови і літератури 9 вересня.
Правильні відповіді до завдань сертифікаційної роботи для вчителів початкових класів буде розміщено на нашому сайті до 13 березня. Учителі ж української мови і літератури, як і математики, зможуть звірити свої відповіді з правильними 11 вересня.
Результати незалежного тестування стануть відомими вчителям початкових класів до 28 березня, а математики та української мови і літератури — до 25 вересня.
Разом з оголошенням про результати в кабінеті кожного учасника сертифікації буде розміщено інформацію про його допущення/недопущення до наступних етапів.
Нагадуємо, що цьогоріч уперше зможуть узяти участь у сертифікації вчителі базової середньої освіти – мовно-літературної і математичної освітніх галузей: 500 педагогів з математики та 500 з української мови і літератури. Реєстрація для цих категорій учителів відбудеться протягом 1ー11 серпня.
Фахівці УЦОЯО продовжують готувати демонстраційні варіанти тестів з усієї лінійки предметів НМТ. Сьогодні ми пропонуємо потенційним учасникам тестування виконати завдання з другого обов’язкового предмета ー математики.
Онлайновий НМТ із математики доступний на сайті Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти за цим посиланням. Зауважте, що інтерфейс запропонованого тестувальника відрізняється від того, який буде на реальному НМТ, однак за структурою, типами завдань, тривалістю їх виконання демонстраційний варіант аналогічний вступному тесту.
Сьогодні, 3 березня, у «Кабінеті учасника сертифікації» розміщено листи-виклики, у яких зазначено адреси пунктів проведення незалежного тестування. Радимо учасникам сертифікації завчасно роздрукувати лист-виклик: цей документ обов’язковий для допуску до пункту тестування. Додатково застерігаємо від поширення інформації про місця проведення тестування, зазначеної в листах-викликах.
Аналітики Українського центру оцінювання якості освіти продовжують глибинний аналіз даних PISA-2018 та пропонують читачам ознайомитися з черговим випуском «PISA-2018. Україна у центрі уваги», присвяченим вивченню ефективності методик викладання в закладах освіти. Із випуску ви дізнаєтеся, зокрема, про таке:
- Понад 75 % українських 15-річних підлітків повідомили, що вчителі з читання ставлять перед ними чіткі навчальні цілі й на початку кожного заняття роблять огляд вивченого раніше.
- 88 % учнів зазначили, що їхні вчителі протягом заняття ставлять запитання, щоб переконатися, що вони зрозуміли матеріал, а 89 % — що пояснюють, що саме вони мають вивчити за результатами певного заняття.
- Методики прямого (структурованого) викладання читання практикують майже всі вчителі України незалежно від типу закладу освіти та місцевости, де цей заклад розташовано.
- Методики структурованого викладання менше застосовувані в роботі з учнями, які навчаються в закладах освіти різних типів у великих містах, а також з тими, які навчаються в ліцеях, гімназіях і спеціалізованих школах незалежно від типу населеного пункту, порівняно із середнім показником по країні.
- Українські учні, чиї вчителі не використовують методик структурованого викладання, мають неістотно нижчі результати, порівняно з однолітками, чиї вчителі часто практикують пряме викладання.
- Практика прямого (структурованого) викладання істотно підвищує успішність українських учнів із низьким соціально-економічним статусом.
- У разі використання вчителем прямих інструкцій під час роботи з учнями більш високого соціально-економічного статусу навчальна успішність таких учнів може неістотно погіршуватися.
