У переддень Нового року традиційно дарують подарунки. Відтак команда Українського центру оцінювання якості освіти створила онлайн-ресурс для дистанційної освіти вчителів.

Сьогодні ми презентуємо 10 онлайн-лекцій з освітніх оцінювань, які будуть корисними педагогам ‒ зокрема, розширять коло їхньої обізнаності про систему зовнішніх освітніх оцінювань в умовах реформи загальної середньої освіти, визначеної Концепцією Нової української школи.

Курс складається з 6 модулів. Серед тем – результати міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 і загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти, стратегія розвитку  оцінювань у сфері загальної середньої освіти. Окремий блок присвячений зовнішньому незалежному оцінюванню і державній підсумковій атестації, сертифікації педагогічних працівників, шкалюванню результатів та підходам до  тлумачення результатів різних освітніх оцінювань.

Лекції, які відтепер доступні 24/7 на YouTube-каналі Українського центру оцінювання якості освіти, підготували наші експерти в межах співпраці з обласними інститутами післядипломної педагогічної освіти й академіями неперервної освіти.

Лекція 1. ЗНО і ДПА: сутність оцінювань і відмінності між ними

Із цієї лекції ви дізнаєтеся:

• чи є ДПА тим самим, що і ЗНО;
• які існують аналоги випускних і вступних іспитів в інших країнах;
• які завдання пропонують учасникам тестування під час матуральних та абітуральних іспитів.

Лекція 2. ЗНО: традиції та новації 

На цій лекції говоритимемо про традицій та новації ЗНО, зокрема з’ясуємо:

• що таке ЗНО;
• у чому його подвійна функція;
• як відбувалися становлення і розвиток системи зовнішнього незалежного оцінювання в Україні;
• чому розроблення тестових завдань і визначення результатів тестування – тривалі в часі процеси;
• що означає оцінка за шкалою 100‒200 балів;
• які особливості ЗНО-2021.

Лекція 3. ДПА: поточний стан і перспективи 

Третю лекцію присвячено особливостям державної підсумкової атестації в Україні. Вивчаючи цю тему, ви з’ясуєте:

• які законодавчі акти регламентують проведення ДПА;
• коли було запроваджено ДПА у формі ЗНО і які її обов’язкові предмети;
• за яким принципом визначають результат ДПА у формі ЗНО;
• якою буде ДПА 2021 року;
• на яких етапах освіти передбачено проведення ДПА з використанням окремих елементів ЗНО.

Лекція 4. Шкалювання результатів. Межі інтерпретації результатів різних освітніх оцінювань 

Ця лекція допоможе вам:

• опанувати базові поняття шкалювання результатів;
• навчитися розрізняти шкали, проценти і процентилі;
• з’ясувати, які є підходи до  інтерпретації результатів різних освітніх оцінювань;
• дізнатися відповіді на поширені запитання, як-от: навіщо  взагалі потрібне шкалювання результатів ЗНО? чому пороговий бал «склав/не склав» визначають після тестування? чому таблиці переведення тестових балів у шкальовані щороку різні?

Лекція 5. Міжнародне дослідження якості освіти PISA

Міжнародне дослідження якості освіти PISA, яке майже 20 років тому започаткувала Організація економічного співробітництва і розвитку (ОЕСР), є одним із найавторитетніших джерел інформації про середню освіту у світі. Сьогодні в дослідженні беруть участь понад 80 країн/економік. Урядовці країн-учасниць довіряють результатам PISA і використовують їх під час прийняття обґрунтованих політичних рішень у галузі освіти. Україна долучилася до PISA в циклі 2018 року.  Дослідження проходить раз на три роки й спрямоване на оцінювання систем освіти в різних країнах на підставі тестування 15-річних підлітків.

Під час лекції національна координаторка PISA в Україні, заступниця директора Українського центру оцінювання якості освіти Тетяна Вакуленко розповість про унікальність дослідження, його інструменти та про компетентності, які оцінює PISA, тощо.

Лекція 6. Основні результати України в PISA-2018 та специфіка PISA-2022

3 грудня 2019 року Україна отримала результати міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018, що дало змогу порівняти національну освітню систему із системами країн, що за розмірами, економічним потенціалом та історичним досвідом подібні до України.

У лекції, присвяченій основним результатам  PISA-2018, буде потлумачено зміст основних понять PISA. Також ітиметься про окремі результати навчальних досягнень українських 15-річних підлітків у таких галузях, як читання, математика та природничо-наукові дисципліни, станом на 2018 рік і про чинники, від яких залежить рівень читацької, математичної та природничо-наукової грамотності українських учнів/студентів. Окремо буде зауважено на специфіці міжнародного дослідження якості освіти PISA у 2022 році.

Лекція 7. Загальнодержавне моніторингове дослідження якості початкової освіти 

У 2016 році в Україні було розпочато підготовку до проведення першого циклу масштабного загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти «Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи», а у 2018-му – проведено перший його етап.

Під час лекції ви з’ясуєте,:

• у чому унікальність цього дослідження;
• які інструменти було застосовано;
• як формували вибірку;
• як встановлювали результати;
• які компетентості досліджували.

Лекція 8. Загальнодержавне моніторингове дослідження якості початкової освіти: основні результати першого циклу 

Продовжимо говорити про основні результати першого циклу моніторингового дослідження якості освіти. Ви дізнаєтеся:

як передумови навчання впливають на рівень сформованості читацької та математичної компетентностей четвертокласників;

як ставлення учнів до читання й математики позначається на результатах їхнього тестування з цих навчальних предметів;

яка атмосфера панує в закладах початкової освіти України;

як часто четвертокласники стають жертвами булінгу.

Лекція 9. Сертифікація вчителів: незалежне тестування 

Другий рік триває пілотний проєкт сертифікації педагогічних працівників, одним з етапів якого є незалежне тестування фахових знань та умінь вчителів.  Саме педагоги початкової школи, які нині в авангарді освітніх реформ, стали першими учасниками сертифікації.

Які ж результати вони показали?

Лекція 10. Стратегія освітніх оцінювань в Україні 

Уже за рік-два школи відчують зміни – по-новому проходитимуть випускні іспити. Це передбачено Стратегією розвитку освітніх оцінювань у сфері загальної середньої освіти в Україні до 2030-го року.

Під час лекції розглянемо такі питання:

• оцінювання на етапі закінчення здобуття початкової освіти;
• оцінювання на етапі закінчення здобуття базової середньої освіти;
• оцінювання на етапі закінчення здобуття профільної середньої освіти;
• система національних і міжнародних досліджень якості освіти;
• загальнодержавна електронна школа (e-НУШ);
• профорієнтаційне тестування на етапі закінчення здобуття базової середньої освіти.